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時間就是給孩子最好的禮物：斯堪地父母的心靈滿足教養法

【書籍簡介】
忘記虎媽吧！「斯堪地爸、斯堪地媽」正在流行！
0～18歲孩子都適用的「斯堪地教養法」！

北歐的孩子有自信，幸福指數也較高的秘密！
斯堪地父母相信，物質，一旦給了孩子，就沒有了；一起相處的每分每秒，
才是給孩子最珍貴的禮物，全家也會因此心靈滿足而快樂。
比起「我想成為什麼樣的父母」「我想教出什麼樣的孩子」，
斯堪地父母總是把家庭和孩子放在第一位，
把焦點放在「我的孩子想要什麼樣的父母」上。

斯堪地父母重視家人在一起勝過一切
斯堪地父母深信，孩子18歲以前，能給子女最好的禮物，就是與孩子一起相處的時間，並花時間用充分的陪伴證明，孩子對父母而言是最珍貴的存在，也讓孩子在各個年紀裡記住當下最幸福的時光，從中培養孩子的獨立、責任感與自信心。

斯堪地爸爸不只回家吃晚飯也煮晚飯
當亞洲大男人遇上北歐大女人，夫妻倆以交流代替教導，以溝通代替訓誡，努力實踐「愛、平等、關心、傾聽」的斯堪地教養。

從父母的相處學習男女平等
書中介紹作者長年在瑞典生活所見所聞、自身的教養經驗談，及周遭朋友教養孩子的範例，帶給許多父母不同的衝擊與省思。

永遠要以「對孩子來說，什麼最好？」為優先考量
在忙碌的現代社會中，父母往往滿足了孩子物質上的需要，卻忽略了孩子最需要的，其實是父母的陪伴。北歐斯堪地的教養理念，不僅能滿足孩子的需要，更能使父母也獲得真正的心靈滿足！


【書籍目錄】
推薦序　從人性出發的教養觀與教育概念　陳之華

前言　對孩子最好的地方，就是最適合家庭生根的地方

第一部　當亞洲爸爸遇上斯堪地媽咪

Chapter 1　北歐人以家為重

每天早上自問：「我是好父親嗎？」／候鳥爸爸？門兒都沒有！／父母離婚，孩子仍有權擁有雙親

Chapter 2　有失業者，但絕無家庭主婦

請問您在哪兒高就？／全力支援國民兼顧工作與家庭的幸福社會／全職主婦的奮起，改變最窮國家之名

Chapter 3　夫與妻的角色，從不定位

瑞典家庭的週末，從爸爸準備早餐開始／夫妻分工，不是只有你覺得累！／育兒沒有媽咪和爹地的界限

Chapter 4　男孩玩家家酒，女孩在泥巴裡打滾

瑞典孩子從父母的相處學習男女平等／孩子對什麼有興趣，比男孩女孩該做什麼重要／兄弟姊妹之間，沒有差別待遇或長幼順序

Chapter 5　大自然是最棒的遊樂場

全家一起親近大自然，提高幸福指數／父母應該讓孩子盡情玩，放心長大／隨時找機會親近自然和鄰居／就算當個清道夫，也要用心生活

Chapter 6　在飯桌上培養獨立

慢點沒關係，自己來吧！／從小開始做事，是理所當然的事／十八歲起，完全為自己負責／父母有耐心，才能培養獨立的孩子

Chapter 7　在說出「不可以」之前，先做出妥協

寶貝，週六才是吃糖日／努力成為「即使女兒外宿，也會誠實以告」的開明父母／以妥協代替命令，以自律代替威權

Chapter 8　斯堪地爸爸天天和孩子們吃晚餐

從家裡開始，培養重視參與和負責任的態度／孩子的意見不切實際，父母該怎麼辦？／越是不好的事情，越要讓孩子知道／晚餐時間與家庭會議，營造自由說話的氣氛

Chapter 9　以自由發言的方式，培養理直氣壯的孩子

生氣的時候，可以喊叫／尊重孩子的想法，凡事與孩子討論／斯堪地孩子的自信心，從何而來？

Chapter 10　不要培養自以為是的孩子

團隊合作，才是真正的學習／斯堪地父母深信，每個孩子都有亮點／永遠要以「對孩子來說，什麼最好？」為優先考量

Chapter 11　沒有框架的教育，開啟未來無限可能

畫了一個黑色的蘋果有錯嗎？／瑞典孩子為什麼英語流利？／以「床邊讀書」養成孩子的閱讀習慣／斯堪地父母比孩子更主動閱讀

Chapter 12　父母的情緒化，會傷害孩子的心

第一次，也是最後一次體罰／瑞典是最早禁止家暴的國家／不是只有身體上的體罰，才算暴力／不體罰，照樣教出好孩子

Chapter 13　父母把時間當作禮物，送給孩子

父母幸福，孩子才會幸福／平等的男女關係及夫妻關係，是斯堪地教育的基礎／斯堪地父母犧牲的，不是物質，而是時間

Chapter 14　把焦點放在孩子身上，自然會成為好父母

父母的自我懷疑，常為自己帶來愧疚／內疚與不安會動搖父母的判斷力／我想成為的父母v.s.孩子想要的父母


Chapter 15　斯堪地父母多聽少說

敏銳地捕捉孩子傳達的訊息／成為斯堪地父母的資格——愛、關心、傾聽／以開放的心胸傾聽孩子／孩子的行動皆事出有因

第二部　瑞典愛的故事與教育現場

Chapter 1　孩子無法選擇父母，卻能擁有平等的教育機會

全民教育，政府埋單

Chapter 2　學習看重的不是背誦，而是批判力與創造力

教授不講課，由學生自行討論／以問題為主的教育，培養獨立思考力／考試沒有選擇題，只有申論題

Chapter 3　瑞典也有聯考

考試的目的不在區分學生和學校優劣／學問沒有標準答案

Chapter 4　瑞典學生沒有補習班的課後生活

不補習，有意義地使用自由時間／尊重孩子的意願選擇課後活動

Chapter 5　打造民主主義與互相尊重的基石

在學校生活中實踐民主

Chapter 6　「學生健康小組」從各方面協助學生

專家小組共同預防並解決學生身心問題

Chapter 7　不放棄任何一個學生

案例Ａ：協助學生與父母溝通／案例Ｂ：協助學生與導師解決學習障礙

Chapter 8　不談升學，只談出路

初中二年級開始實習課程／升學不是唯一的目標

Chapter 9　只要是霸凌和暴力，都嚴正看待

在交談中解決學生問題

Chapter10　瑞典學校不容許教師帶有侮辱性的言行與暴力

校長必須擔負起指導教師的工作

結語　給孩子時間，解決大多數的教養難題


【作者簡介】
黃善俊
瑞典教育專家
近30歲時獲得政府公費獎學金到瑞典留學，在斯德哥爾摩大學取得政治學博士學位。之後在當地大學擔任政治理論的客座教授、瑞典考察員、政府財務行政人員及瑞典教育部幹部等職務，在教育行政上成績傑出，同時也是瑞典教育專家。留學期間與妻子蕾娜相遇，並育有兩個兒子、一個女兒，在瑞典居住並融入當地生活了26年。固執的亞洲大男人遇見講求平等的瑞典大女人，並且與三個孩子每天面臨不同的挑戰，一家五口在不斷的激盪與磨合中成長學習。2011年回到韓國擔任首爾市教育研究情報院院長，現在為京畿道教育廳的教育研究員，並希望能在韓國教育中活用瑞典的教育經驗。

黃蕾娜（Lena Hwang）
在斯德哥爾摩近郊的中學擔任15年的輔導諮詢老師，對於校園暴力、排擠孤立、性教育、兒童人權等問題擁有專業知識與豐富經驗，同時經營傾聽孩子們的苦惱並與其對話的情感課程。對於能提供社會上較弱勢的學生們幫助及安慰，感到十分有意義。夫妻倆是儉樸、快樂的斯堪地爸媽，抱持一顆以交流代替教導，以溝通代替訓誡的心，努力地生活並致力於教育工作。